Grundlagen des Konzepts 

Unsere grundlegenden Strukturen bauen auf dem "halboffenen Konzept" auf, das das Kind als Gestalter und Akteur versteht und es als offen, lebhaft und aufgeweckt auffasst. Daraus folgt, dass Betreuungskräfte als Ansprechpartner, Unterstützer, Berater oder Resonanzgeber fungieren. Dazu zählt es entsprechende Lernvoraussetzungen zu schaffen, z.B. durch Lernanregungen mit Bastel- oder Sportangeboten und das Gestalten des Tagesablaufes oder der Gruppenräume. 

Der Tagesablauf der Betreuung verfügt sowohl über festgelegte Strukturen und Aufgaben, so z.B. nach dem Essen zu den Hausaufgaben zu gehen, als auch über Phasen der "individuellen Gestaltung".

Ziele des Konzepts 

Jedes Kind soll geborgen wachsen können, durch das Gefühl von Vertrauen und Akzeptanz. Unsere Betreuung soll von den Kindern als "behütetes Nest" empfunden werden und wir versuchen eine Wohlfühlatmosphäre zu schaffen. Dazu zählt es mit den Kindern offen zu sprechen und zuzuhören, sie zu unterstützen und zu bestärken, mit ihnen ihre Sorgen oder Probleme zu besprechen und auf ihre Gefühle zu achten. Zu den Zielen des Konzepts gehört es auch den Tagesablauf für die Kinder ansprechend zu gestalten, den Entwicklungsprozess durch Angebote altersentsprechend zu unterstützen sowie Kompetenzen zu fördern. 

                                    Pädagogische Umsetzung                                     

Die oben genannten Ziele des Konzepts werden durch Folgendes umgesetzt:

• Vorklasse, Jahrgang 1 und Jahrgang 2 werden als Gruppe zusammen betreut. 
• Jahrgang 3 und Jahrgang 4 werden als Gruppe zusammen betreut.
• Räume können in den 2 Gruppen flexibel von den Kindern genutzt werden.
• Räume werden den Jahrgängen entsprechend ausgestattet.
• Kontrolle der Anwesenheiten, Essen, Hausaufgaben (…) erfolgt in den 2 festen Gruppen

       (Aufbau von fester Tagesstruktur und Regeln).

• Auflösung der Gruppen auf dem Schulhof und nach 15:00 Uhr - alle Jahrgänge werden zusammen betreut.
• Altersentsprechende Gestaltung des Tagesablaufes mit festen Strukturen und Aufgaben, aber auch Phasen der "individuellen Gestaltung" (z.B. lesen oder basteln). 
• Unsere "Wohlfühlregeln" werden entsprechend erklärt und begründet.  
• Essen als pädagogisch zu gestaltende Situation  

      "Esskultur" erlernen, Gespräche während des Essens führen, Austausch über Aktuelles           "Lernen durch Beobachtung" des Verhaltens der Betreuungskraft. 

• Veranstaltungen oder Projekte planen, gestalten und durchführen,  Ausflüge veranstalten. 
• verschiedene Angebote, angelehnt an aktuellen Themen oder Interessen der Kinder.